jueves, 16 de marzo de 2017

VIVIMOS LAS EMOCIONES

Hace unos meses me atreví a trabajar con la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Problemas o Proyectos). Como principiante en el tema soy consciente de que existe un gran margen de mejora, aún así creo que en términos generales los resultados están siendo positivos y dejando en mí el gusanillo de seguir poniéndolo en marcha y perfeccionándolo. 
En el ABP son los alumnos los principales agentes del aprendizaje, el cual gira en torno a un centro de interés y da como resultado un producto. 
En nuestro caso el tema central han sido LAS EMOCIONES, trabajadas dentro del currículum de Lengua y Matemáticas con un grupo de alumnos de sexto. Hemos profundizado sobre lo que son e investigado sobre las denominadas emociones básicas: alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa y vergüenza. 
Además, el desarrollo de nuestro proyecto ha “dado a luz" varios productos:
  1. Unos trípticos, elaborados por los propios alumnos, sobre cada una de las seis emociones trabajadas. 
  2. Un buzón, en donde el resto de alumnos pueden meter historias inventadas sobre las emociones ayudándose del tríptico elaborado sobre ellas (cada semana les proponemos una emoción). 
  3. Un blog (vivimoslasemociones.blogspot.com.es) en donde plasmaremos nuestros trabajos y las mejores historias que hayan escrito los compañeros del colegio. 
Os emplazo a visitar el blog en donde, con la frecuencia que nos sea posible, iremos publicando los avances en este proyecto. 


Espero que os guste la idea y os "pique" a probar metodologías innovadoras como el ABP: sin duda otra forma de enseñar, más motivadora y activa para los alumnos. 
Trípticos sobre la ALEGRÍA y la TRISTEZA 
Nuestro BUZÓN DE LAS EMOCIONES

miércoles, 1 de marzo de 2017

POESÍA SOBRE LA "R" SUAVE

¡Hola amigxs!
Hoy os dejo un minipodcast que he realizado en un curso, que recomiendo encarecidamente, sobre la INICIACIÓN A LA CREACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS, impartido por Antonia Ortega.
Ella nos enseñó una aplicación online: PodOmatic, donde puedes colgar y compartir los Podcasts que previamente hayas grabado.
En este caso decidí hacer uno para trabajar la "r" suave, ya que era el objetivo con un alumno.
La experiencia ha sido muy positiva; siempre se agradece conocer nuevos recursos de los que echar mano y que ofrecen tantas posibilidades, ya que pueden ser incluso los mismos alumnos quienes graben los programas, trabajando así la expresión oral y estructuración del mensaje.
En definitiva, espero que os guste y que podáis sacarle provecho, tanto de la poesía que he grabado como de la aplicación.

lunes, 14 de noviembre de 2016

AMIGOS DEL 10: MONSTRUO COME DECENAS Y ABALORIOS

En la búsqueda de actividades para trabajar los amigos del 10, tanto para repasarlo con aquellos alumn@s que ya lo han visto como con quienes lo abordamos por primera vez, he decidido utilizar materiales, juegos y recursos habituales en casi cualquier tienda.

Un día en Tiger (¡qué sería de algunos de nosotros sin ella!) vi unas bolsas de plástico para alimentación pero que bien podían servirme en mi tarea, más si cabe al tener dibujada la cara de un monstruo en ellas.
De esta forma se me ocurrió contarles que se trataba del MONSTRUO COME DECENAS: le encanta comer pero siempre diez y sólo diez cosas.
La actividad consistía en que cada uno metía el número de bolitas que ellos quería (abalorios también comprados en Tiger), eso sí siempre que fuera menor a diez. Después cerraban la bolsa y se la intercambiaban.
Al llegar la nueva bolsa debían contar las bolitas que tenía y ver gracias a la recta numérica cuántas les faltaban para llegar a la decena y así completarla (con abalorios de otro color para poder distinguir los dos complementarios).
Una vez hecho esto nos íbamos a la casita del 10 que tengo colgada en mi clase y la completábamos. Lo cierto es que les gustó mucho y se aprendieron rápidamente los amigos del 10 de su bolsa y los del resto de compañeros.
Yo enfoqué la actividad para que se tuvieran que intercambiar los "Monstruos" pero también puede completar cada uno su bolsa por separado, además de escribir por detrás de ella con permanente los dos números que la componen.





Por otro lado, con otro alumno más mayor utilizamos los abalorios para completar los amigos del 10 pero en una goma elástica. Utilizando dos colores se aprecia claramente los complementarios de cada una. Después, también acudimos a la casita del 10 y la rellenamos.




¡Espero que os hayan gustado estas ideas!

lunes, 17 de octubre de 2016

EL DISPENSADOR DE GOLOSINAS

¡¡¡Hola a tod@s!!!
Sé que no tengo excusa; ha pasado mucho tiempo desde la última entrada pero el día a día del cole, junto con el resto de actividades, me quita tiempo para dedicárselo al blog. Aun así os prometo más entradas y más a menudo. Sé que me perdonaréis esta ausencia :)

Pero vamos a lo importante. Este nuevo curso lo comienzo con muchas ganas y motivación ya que por primera vez he podido repetir en el Centro. Esto facilita mucho la labor los primeros días y meses, normalmente utilizados para conocer en profundidad a los alumn@s, nivel de competencia, puntos fuertes y menos fuertes, etc. Sin embargo, este año al conocerlos de antemano el punto de partida siempre es más fácil de fijar, así como los objetivos que persigo con cada niñ@.

Mi apuesta por unas matemáticas divertidas, basadas en el ABN, sigue muy fuerte. El material que se puede ver por las redes elaborado por otros compañer@s es increíble y lo utilizo muy a menudo en mis clases, fundamentalmente en los primeros cursos centrándome en la numeración. El tema de operaciones no lo suelo trabajar ya que en el colegio se utiliza el método tradicional y considero que enseñarles dos maneras de operar diferentes sería un auténtico jaleo para los chic@s.

Aun así, conceptos como la decena (elemental para cualquier cálculo, descomposición y demás aspectos matemáticos) lo intento trabajar por medio del ABN y para ello he elaborado un material que espero que os guste. Se trata de
 EL DISPENSADOR DE GOLOSINAS:


Como se puede ver en la foto, es un dibujo de un dispensador típico de chicles o gominolas. El niñ@ o el maestr@ le dirá un número (el 14 en el ejemplo de la foto), y deberá coger tantas decenas como necesite para dicho número (1 decena en este caso) y completarlo dibujando las unidades (nosotras necesitábamos 4).

Como se puede observar, el grupo de decenas las hice a mano pero en un futuro dibujaré las 10 bolitas a ordenador para que quede más curioso. Con el fin de poder utilizarlo muchas veces metí el dispensador en una carpetilla de plástico, así pueden dibujar las bolas con un rotulador velleda y borrarlo sin problema.

Aquí os dejo para descargar el dispensador. Las decenas, como las hice a mano, no están, pero en cuanto las haga a ordenador os las paso también.



Espero que os haya gustado. Estaré atenta a vuestros comentarios :)

lunes, 29 de febrero de 2016

ANÁLISIS DE PALABRAS

Después de un tiempo sin publicar por aquí, más del que me gustaría, os presento un material que he elaborado para trabajar las palabras a distintos niveles: sílabas, letras, sílaba tónica, tipo de palabra y acentuación.

Me interesaba un recurso que me sirviera para todos los niveles con los que trabajo (básicamente desde primero a sexto de primaria) y decidí inventar esta ficha que puede imprimirse tanto en A4, individual, o A3 para ser colgada en la pared. En ambos casos la idea sería plastificarla y escribir sobre ella con los rotuladores que se borran.

Como se puede ver en la imagen se trata de unos cucuruchos de helado, cinco en total, que serían las sílabas que puede tener la palabra. Evidentemente hay palabras de más sílabas pero son más inusuales especialmente en los primeros niveles.

Sobre los cucuruchos se dibujarían bolas con las letras que tenga la palabra, separándolas en sílabas. En el ejemplo yo lo he escrito a ordenador; sería lo mismo pero pintado con rotulador directamente.
Después se colocaría la sombrillita encima de las bolas-letras que lleven la sílaba tónica, y casi sin darse cuenta l@s niñ@s verván qué tipo de palabra es (depende de donde coloque la sombrillita será una u otra) y la regla de acentuación.



Este material en un principio estaba pensado para hacerlo sobre una cartulina, las letras imprimidas y plastificadas individualmente para que directamente se pegaran con velcro, pero debido a la falta de tiempo he decidido adelantarme con esta versión más sencilla. De todas formas os pongo la foto para que veáis cómo iba el proceso:



¡Espero que os haya gustado! Si es así compartidlo y por su puesto: ¡se aceptan sugerencias!

jueves, 3 de diciembre de 2015

3 de diciembre: DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

Como cada 3 de diciembre, en el colegio o instituto en el que me encuentre, intento aportar y transmitir a lxs alumnxs lo que implica la Diversidad Funcional (anteriormente Discapacidad) especialmente desde mis experiencias y vivencias diarias.
Este año no podía ser menos y he trabajado con todos los niveles del colegio este tema, aunque de forma diferente. Aquí os lo enseñaré por si os da ideas para futuras actividades.

Con Infantil y 1º he trabajado el famoso cuento "Por cuatro esquinas de nada" de Jérôme Ruillier. Primero hemos visto el vídeo que está en youtube. Además hice un pequeño "teatrillo" con los circulitos y cuadradito y como escenario un colegio (primero con la puerta redonda y luego con ella cuadrada). Ha sido una idea fantástica porque los propios niñxs han podido comprobar que cuadradito no cabía por la puerta redonda y en cambio todos entraban por la cuadrada. Aquí está una foto:

Después cada clase de Infantil ha decorado uno de los círculos y el cuadrado para decorar el mural.


La puerta la hicieron los alumnos de 1º enrollando papeles. Además, a los alumnxs de esta clase les puse una presentación de los tipos de diversidad funcional que hay y lo complementé con un vídeo de Ray Charles y Stevie Wonder, explicándoles que son ciegos, y otro de Beethoven para hablarles de su sordera.
La presentación es muy sencilla para que fuera lo más amena posible:


Con 2º, 3º y 4º trabajé a partir del cuento de "El cazo de Lorenzo" de Isabelle Carrier (curiosamente, la esposa del autor del otro cuento). Puse el vídeo y fuimos leyéndolo poco a poco. Al finalizar reflexionamos sobre qué le pasaba a Lorenzo, cómo se sentía, cómo reaccionaban los demás, quién le ayudó y cómo...Después les puse la presentación a la que me referí antes, con los vídeos.
Siempre que lo creía adecuado, aproveché mi experiencia personal como persona con diversidad funcional para que comprendieran lo que implica.
Para finalizar, les proporcioné un dibujo de un cazo y de un bolso,


en donde debían escribir cosas que les cueste hacer y cosas que se les da bien, respectivamente. Con todos ellos completamos este gran mural:


Y ya con 5º y 6º hablé sobre la diversidad a través de la vida de Frida Kahlo. Lxs que me conocéis ya sabéis el amor y admiración que me inspira. ¡¡Me era imposible no hablar de ella en este día!! Aquí estoy con toda la colección de libros que tengo sobre su vida y obra, los cuales llevé al cole.


Leímos un cuento sobre su vida "Pequeña & Grande Frida Kahlo", el cual recomiendo totalmente.

Además les enseñé fotos reales suyas desde que era pequeña y de algunos de sus cuadros más famosos. No obstante, antes de empezar a hablar de Frida les hablé sobre otros famosos con Diversidad Funcional: los ya nombrados Ray Charles y Stevie Wonder, Beethoven, Stephen Hawking (unos minutos de este vídeo) y Van Gogh.
Después vimos un cómic sobre la relación de una niña que se siente diferente con Frida ¡¡Una auténtica joya!! Se llama "Extraña como yo" y es del ilustrador Gavin Aun Thang. Lo podéis encontrar fácilmente por internet.
Y para terminar les dimos tres flores a cada niño, en las que debían escribir cosas que se les da bien, cosas que les cuesta hacer y qué esperan de ellos en el futuro, respectivamente. Con ellas completamos el mural que tenía grandes cabezas de Frida. Aquí os dejo foto del mural y el documento con las flores y las cabezas.






Todos estos trabajos les hemos puesto en las verjas del colegio, para que todo el mundo pueda verlos.




¡¡¡Espero que os guste!!!

martes, 27 de octubre de 2015

EL BINGO DE LOS AMIGOS

Desde hace un tiempo me he interesado en el método ABN de matemáticas y cuanto más lo conozco más me atrapa. Creo que será la tendencia a seguir de forma general en la enseñanza de este área, vista la acogida que va tendiendo en las diferentes provincias donde ya se pone en marcha.
Si todavía no lo conoces te animo a que eches un vistazo por su página web, además hoy en día hay multitud de cursos de formación con esta temática.
Dándole vueltas y viendo muchísimos materiales que hay para trabajar con lxs niñxs las diferentes fases y aspectos del ABN, he ideado uno para trabajar los "amigos" de los números: 

¡¡¡EL BINGO DE LOS AMIGOS!!! 

Hasta hoy no he visto por internet ningún material de este estilo aunque es posible que lo haya, ya que la creatividad de los maestros que trabajan este método parece no tener fin.

En definitiva, se trata de un bingo para interiorizar los amigos de los números, en este caso hasta el 10, aunque previamente debería trabajarse. Este material, por tanto, es para afianzarlos.

Aquí están los cartones que se repartirán entre lxs niñxs. Ya que el número 1 y el 2 tienen pocos amigos (suena un poco triste decirlo así, jeje) los he juntado en el mismo cartón. Debajo del número o números del cartón están las casillas para poner los amigos de dicho número: en el caso del 5, por ejemplo, serían el 5 y 0, 4 y 1, 3 y 2, y los inversos 2 y 3, 1 y 4, 0 y 5. 

Los cartones se podrían plastificar y utilizar un rotulador velleda, de los que se pueden borrar. Así podrán reutilizarse.
También os dejo las Bolas del bingo separadas por números. Habría que cortarlas y meter en una bolsa o caja solo aquellas correspondientes a los cartones con los que se vaya a jugar. Si se va a jugar con todos pues todas las bolas. Recomendaría plastificarlas para que duren más. Igualmente, si tenéis otros números impresos u otro material similar ya hecho podría valer perfectamente. Lo importante es que se metan en la bolsa todas las combinaciones necesarias para completar los cartones de lxs niñxs.


Una vez metidas todas las bolas, el profesor irá sacándolas para que lxs alumnxs puedan completar su cartón. El que lo logre el primero conseguirá una Ficha del Bingo de los Amigos, la correspondiente al número de su cartón. Se imprimirán tantas copias de las fichas como niños participen, plastificándolas para poder reutilizarse las veces que se quiera. 


La idea es que se vayan intercambiando los cartones para conseguir todas las fichas, así no hay desventajas entre el que tiene el cartón del 1 y 2 (con sólo 10 casillas), y el que tiene el 10 (con 22), ya que todos deberán jugar todos los cartones para llegar a tener las 10 fichas.

¡¡Espero que os haya gustado!!

Os leo en los comentarios :)